پرش لینک ها

اتخاذ کانون توجه بیرونی بر تسهیل یادگیری حرکتی در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی

اتخاذ کانون توجه بیرونی بر تسهیل یادگیری حرکتی در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی

14,000 تومان 12,000 تومان



چکیده:

هدف از پژوهش پیش ­رو بررسی این مورد بود که آیا کودکان مبتلا به اختلال بیش ­فعالی (ADHA) افزایش یادگیری مهارت­ حرکتی از خود بروز می ­دهند، یا خیر. راهنمایی­ هایی نیز برای اتخاذ کانون توجه بیرونی (یعنی بر تأثیر حرکت) به جای تمرکز درونی (یعنی بر خود حرکات) ارائه می­ شود. این کار شامل پرتاب توپ­ های تنیس با بازوی غالب به سوی یک هدف دایره ­ای است که بر روی کف زمین در فاصله­ 3 متری قرار گرفت. تعداد 20 کودک مبتلا به بیش ­فعالی با سن 8 تا 11 سال به صورت تصادفی در گروه­ های تمرکز بیرونی و درونی جای گرفتند. شرکت­ کنندگان 180 آزمایش عملی با یادآوری و دستورالعمل­ های تمرکز را پیش از هر دسته­ 30 تایی از آزمایش ­ها انجام دادند. یادگیری 48 ساعت پس از تمرین­ ها ارزیابی شد. گروه تمرکز بیرونی، یادگیری کارآمدتری در مقایسه با گروه تمرکز درونی از خود نشان دادند. این یافته ­ها داری تبعاتی برای تنظیمات اعمال­ شده است که فعالیت های ورزشی و جسمی را با کودکان مبتلا به ADHD شامل می­ شود.

کانون توجه بیرونی | یادگیری حرکتی | اختلال بیش فعالی | مهارت های حرکتی | ترجمه روانشناسی



 

شناسه محصول: ca50079b70e5

توضیحات

اتخاذ کانون توجه بیرونی بر تسهیل یادگیری حرکتی در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی
ترجمه تخصصی مقاله روانشناسی و تربیت بدنی

Adopting an External Focus of Attention Facilitates Motor Learning in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

دانلود مقاله لاتین

تعداد صفحات مقاله لاتین : 7                      تعداد صفحات ترجمه: 14                    سال انتشار: 2013       کد محصول: 10047
چکیده:
هدف از پژوهش پیش ­رو بررسی این مورد بود که آیا کودکان مبتلا به اختلال بیش ­فعالی (ADHA) افزایش یادگیری مهارت­ حرکتی از خود بروز می ­دهند، یا خیر. راهنمایی­ هایی نیز برای اتخاذ کانون توجه بیرونی (یعنی بر تأثیر حرکت) به جای تمرکز درونی (یعنی بر خود حرکات) ارائه می­ شود. این کار شامل پرتاب توپ­ های تنیس با بازوی غالب به سوی یک هدف دایره ­ای است که بر روی کف زمین در فاصله­ 3 متری قرار گرفت. تعداد 20 کودک مبتلا به بیش ­فعالی با سن 8 تا 11 سال به صورت تصادفی در گروه­ های تمرکز بیرونی و درونی جای گرفتند. شرکت­ کنندگان 180 آزمایش عملی با یادآوری و دستورالعمل­ های تمرکز را پیش از هر دسته­ 30 تایی از آزمایش ­ها انجام دادند. یادگیری 48 ساعت پس از تمرین­ ها ارزیابی شد. گروه تمرکز بیرونی، یادگیری کارآمدتری در مقایسه با گروه تمرکز درونی از خود نشان دادند. این یافته ­ها داری تبعاتی برای تنظیمات اعمال­ شده است که فعالیت های ورزشی و جسمی را با کودکان مبتلا به ADHD شامل می­ شود.
مقدمه – کانون توجه بیرونی
به گفته­ گزارش انجمن روانپزشکی آمریکا (2009)، اختلال نقص توجه / بیش فعالی (ADHD) یکی از شایع ترین  اختلالات ذهنی در کودکان در سن مدرسه است. علاوه بر این، برآورد شده است که 3 تا 7 درصد از کودکان در سن مدرسه دارای علائمی مطابق با  ADHD(انجمن روانپزشکی آمریکا،2009) هستند. علت اصلیADHD به طور کامل شناخته نشده است، اما برخی محققان بیان کرده اند که علت آن ممکن است به ژنتیک یا شاخص های مختلف بیولوژیکی  مرتبط باشد. علاوه بر این، علائم ممکن است از نقص در فرستنده های عصبی (به عنوان مثال دوپامین، نوراپی نفرین) در سیستم عصبی مرکزی (بارکلی، 1998) ناشی شود.
کودکان مبتلا به ADHD اغلب از مشکلات در حوزه های شناختی، اجتماعی و عاطفی رفتار خود (بارکلی، 2005) رنج می برند. علاوه بر این، به خوبی اثبات شده است که کودکان دارای علائم مرتبط با ADHD اغلب  در یادگیری و انجام مهارت های حرکتی  مشکل دارند (بارنز، هاوارد، هاوارد، کنلی و وایدیا، 2010؛ الیاسون، روسبلاد، و فورسبرگ، 2004؛ هاروی و رید، 2003؛ کُپسکی، کلارمان، چانگ، تاچر و بورگستدت، 2005؛ پیتچر، پیک و های، 2003). به عنوان مثال، الیاسون و همکارانش (2004) یادگیری مهارت حرکتی حرکات بازو و در جهت هدف را در 25 کودک مبتلا به ADHD با 25  کودک با رشد معمولی هم سن آن­ها مقایسه کردند.

سفــــارش ترجمـــه

می خوای از فایلای با ارزشی که داری درآمد داشته باشی؟ باهامون تماس بگیر